Metodología STEAM: La gamificación como una estrategia para despertar el interés, aprendizaje cooperativo, motivación y potencialización del aprendizaje de los educandos por las Ciencias III (énfasis en Química) en la Esc. Sec. Técnica No. 96, Chalam, Mpio. Mitontic, Chiapas

Resumen

El estudio se enfocó en la implementación de la metodología STEAM con gamificación para mejorar el aprendizaje de Ciencias III, específicamente en el área de Química, en la Escuela Secundaria Técnica No. 96, Chalam, Mpio. Mitontic, Chiapas. El objetivo principal fue analizar el rendimiento académico, interés, 
motivación y trabajo cooperativo de los estudiantes. Se empleó un enfoque metodológico cuantitativo y un diseño cuasiexperimental.  
La muestra consistió en 72 estudiantes de tercer grado de secundaria, divididos en un grupo control (23 alumnos) y un grupo experimental (49 alumnos). Se recopilaron datos mediante pruebas de Test de Rendimiento Académico, Cuestionarios de Interés en las Ciencias Básicas, Cuestionario de Motivación y 
Estrategia de Aprendizaje Forma Corta - MSLQ SF y Cuestionario de evaluación de aprendizaje cooperativo (CAC). Los datos obtenidos de las variables dependientes se analizaron para el rendimiento académico una prueba de diferencia de medias, 
para el interés, motivación y aprendizaje cooperativo, a través de un baremo. 
Los resultados revelaron que la metodología STEAM con gamificación condujo a un mayor aprendizaje en el grupo experimental en comparación con el grupo control. Además, despertó un alto interés en el aprendizaje sobre el tema en Ciencias III (énfasis en Química) entre los estudiantes, con un 55.1% mostrando un interés elevado. Por otro lado, el 53.1% presentaron un alto nivel de motivación, lo que indica el impacto positivo de esta metodología en los educandos. La mayoría de los 
estudiantes (65.3%) evaluaron la metodología STEAM con gamificación con un nivel 
muy alto en términos de aprendizaje cooperativo. Asimismo, el 85% alcanzaron niveles altos en las dimensiones evaluadas del aprendizaje cooperativo. En conclusión, se determinó que la metodología STEAM con gamificación tiene un impacto positivo en el aprendizaje, interés, motivación y trabajo cooperativo de los 
estudiantes en el ámbito de las Ciencias III (Énfasis en Química). Este estudio contribuye a la comprensión de cómo estas metodologías pueden mejorar significativamente la experiencia educativa y fomentar un mayor compromiso por parte de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias.