Juegos didácticos para el aprendizaje de la Tabla periódica en alumnos tzotziles de la Escuela Secundaria Técnica No. 141 de Belisario Domínguez, Chenalhó.

Resumen

En la presente investigación se estableció como objetivo analizar el impacto de los juegos didácticos en la enseñanza y el aprendizaje de la tabla periódica para conocer el rendimiento académico y la percepción de los alumnos Tzotziles del tercer grado de la Escuela Secundaria Técnica No 141 de la comunidad Belisario Domínguez del municipio de Chenalhó del Estado de Chiapas. 

El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo, con un diseño 
cuasiexperimental y con un alcance de tipo descriptivo. El grupo control lo conformaron 35 estudiantes del 3° “A” y el grupo experimental 36 estudiantes del 3° “B”, sin embargo, debido a la disponibilidad de los alumnos, la estrategia didáctica fue aplicada 
a 22 estudiantes del 3° “A” y 26 estudiantes del 3° “B”.   

Para la recolección de la información se aplicó un pre test y un post test, así como una encuesta con una escala de Likert de 12 ítems para valorar la percepción de los estudiantes. La confiabilidad los instrumentos se realizó con el método de Kuder
Richardson y el de la encuesta a través del coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniendo coeficientes muy confiables.  

Los resultados del rendimiento académico, al final de la intervención, del grupo experimental (M=7.5) sobre el grupo de control (M=6.0), a través de la prueba t- Student con un valor de p=0.00 < 0.05 evidenciaron una diferencia estadísticamente 
significativa. La encuesta de aceptación demostró que el 92.3 % de los alumnos estuvo Totalmente de acuerdo y el 7.7 % De acuerdo, en que los juegos didácticos contribuyeron al aprendizaje de la tabla periódica, favoreciendo el interés de los 
estudiantes.  

Como conclusión se estableció que los juegos didácticos fueron una herramienta efectiva para mejorar el aprendizaje y fomentar el interés de los estudiantes en el logro de sus aprendizajes.